История культуры Алтая изучается с позиции своей многогранности. На основе знаний о материальной культуре рассматривается развитие УНТ, живописи, декоративно-прикладного искусства, языка, письменности, религии, мифологии. История культуры Алтая ч. И.Вербицкий - автор первого русско-алтайского словаря, исследователь культуры алтайцев. Оглавление Культура Алтая с древнейших времен до XVIII века Культура коренного населения Алтая - алтайских племен Особенности быта, языка и культуры основных групп русского населения Алтая XVIII - начала XX веков. История культуры Алтая. От авторов 4 Под общей редакцией доктора философских наук С.Л.
История культуры Алтая: В трех частях. Новый бесплатный вебинар. История культуры Алтая. Раздел: Культурология. Пособие подготовлено коллективом авторов - профессоров и преподавателей вузов Алтайского края и Республики Алтай. История культуры Алтая. Под общей редакцией доктора философских наук С.Л.
Русская культура и наука второй половины XVIII века. Укрепление экономической и военной мощи России в период Петра I , военные победы России в правление Екатерины II, вели к росту национального самосознания русского народа и, как следствие этого, к взлету русской культуры во второй половине XVIII века.
Господствующим направлением в русской культуре во второй половине XVIII в. Его идейной основой являлись борьба за мощную национальную государственность и национальную культуру. Во второй половине XVIII в. Екатерина II провела реформы сферы управления, экономики, сословной организации, образования. Но реформе образования Екатерина II придавала особое значение, так как она понимала, что успех социальных преобразований зависит от уровня просвещенности народа, от его способности и желания воспринимать новое.
Проведение преобразований в области просвещения Екатерина II поручила И. И. Бецкому, своему личному секретарю и президенту Академии художеств. В 1. 76. 3 представил Екатерине II план школьной реформы .
По замыслу автора, в России следовало создать сеть закрытых училищ, где в полной изоляции от дурного влияния общества воспитывалось бы российское юношество от 4. Училища должны были быть сословными.
Для всех новых учебных заведений И. И. Бецкой разработал специальные уставы, согласно которым запрещалось бить и бранить детей, а развитие их природных качеств и склонностей, интерес к учебе предполагалось поощрять. Это было первое в России женское учебное заведение для девушек из дворянских семей.
Смольный институт пользовался особым покровительством Екатерины II и И. И. Бецкого, великосветских вельмож. Для детей других сословий создавались профессиональные училища со средним специальным учебно- образовательным курсом.
В Москве был открыт Екатерининский институт для девиц из семей купцов и мещан. Педагогические училища были открыты при Смольном институте (1. Сухопутном шляхетском корпусе (1. Для сирот были открыты Воспитательные дома в Москве (1. Санкт- Петербурге (1. Была разработана специальная воспитательная программа по превращению сирот в людей, впитавших лучшие идеи Просвещения. Во второй половине XVIII в.
Академия стала в России первым высшим художественным заведением, в стенах которого вырастали высокопрофессиональные архитекторы, скульпторы, живописцы и графики. Огромное значение для распространения просвещения в России имело открытие в 1. Его куратором был влиятельный вельможа И. И. Шувалов, но огромную роль в открытии университета сыграл М. В. Он разработал проект организации университета, он добивался того, чтобы университет был бессословным и светским учебным заведением. В первый год открытия Московский университет принял студентов на три факультета: философский, юридический и медицинский.
Первые студенты были преимущественно из разночинской среды. При университете была создана специальная гимназия с двумя отделениями . Через 4 года такая же гимназия была открыта в Казани. Качественно новым фактом в развитии просвещения в России было возникновение общеобразовательной школы.
Отдельно созданные учебные заведения еще не образовывали системы народного образования. Комиссия разработала план создания четырехклассные училищ в губернских городах и двухклассных .
В программы обучения включались математика, история, география, физика, архитектура, русский и иностранный языки. В результате в России начала формироваться система общеобразовательной школы. В 2. 5 губернских городах были открыты главные четырехклассные училища, приближавшиеся по типу к средней школе. В уездных городах были открыты малые двухклассные училища.
Впервые в школах вводились единые учебные планы, классно- урочная система, разрабатывалась методика преподавания, дисциплин. Преемственность в обучении достигалась общностью учебных планов малых училищ и первых двух классов главных училищ. Так, во второй половине ХVIII в. Для развития просвещения было важным появление новых учебников. В их написании принимали активное участие профессора Московского университета и ученые Академии наук. Ломоносова, заменившая в качестве основного учебника по русскому языку уже устаревшую грамматику М.
Великим русским ученым был также написан учебник по горному делу . Аничковым был составлен учебник по математике, который сохранял значение основного пособия по математике в школах вплоть до конца XVIII в. Чеботарев написал учебник по географии. В течение длительного времени во всех училищах и гимназиях в качестве учебника использовалась книга . В книге популярно излагались взгляды западноевропейских просветителей на такие понятия, как .
В связи с распространением просвещения во второй половине XVIII в. Чтобы удовлетворять спрос на печатную продукцию, в 1. Екатерина II издала указ . Частные типографии были открыты не только в столицах, но и в провинциальных городах, однако, в период борьбы Екатерины II и Павла I c проникновением в Россию идей Французской революции все частные типографии были закрыты. Изменялась тематика книг, увеличивалось число оригинальных научных и художественных изданий. Оно занималось переводом и изданием произведений древних классиков, французских просветителей и действовало до 1. Новиков организовал в Петербурге .
Новиков столкнулся с большими трудностями, прежде всего со слабым развитием книжной торговли, особенно в провинции. Основными центрами издания книг и журналов были Академия наук и Московский университет.
В академической типографии печаталась главным образом учебная и научная литература. Ломоносова начал издаваться первый русский литературно- научный журнал . В академической типографии печатался и первый частный журнал . Во второй половине XVIII в. Особая роль в издании и распространении книг принадлежала выдающемуся русскому просветителю и общественному деятелю Н.
И. Новиков, как и другие русские просветители, считал просвещение основой социальных изменений, поэтому в распространении просвещения он усматривал служение обществу. Это были учебники, журналы, политические и философские трактаты западноевропейских мыслителей, собрания сочинений русских писателей, произведения народного творчества, масонская литература.
Н. И. Новиков способствовал развитию книжной торговли, особенно в провинции. Во второй половине XVIII в. Продолжала работать библиотека Академии наук. Возникали платные библиотеки при книжных магазинах в Москве и Петербурге.
Во второй половине XVIII в. В Московском университете преподавали блестящие профессора С.
Е. Барсов и многие другие. Распространение образования в России, бурное развитие мирового естествознания способствовали становлению и развитию русской науки. Но в Академии наук в те годы преобладали приглашенные немцы. Немецкие ученые препятствовали выдвижению русских ученых, поэтому русские практически отсутствовали в Академии наук. Первым русским ученым, ставшим полноправным русским профессором Академии наук, стал М.
В. Уже будучи взрослым юношей, в 1. Михаил Ломоносов, выхлопотав годовой паспорт, с одним из рыбных обозов отправляется в далекую Москву. Там он, скрыв свое происхождение, поступает в Славяно- греко- латинскую академию. Успешно окончив Академию, Ломоносов вместе с 1.
Вскоре его посылают в Германию, в Марбург, к профессору Вольфу, а потом во Фрайбург к известному металлургу, профессору Генкелю. Пять лет, проведенные за границей, были для Ломоносова годами серьезной самостоятельной учебы. Ломоносов возвращается в Петербургскую Академию наук и становится адъюнктом профессора физики Крафта.
В 1. 74. 8 г., преодолевая сопротивление немецких ученых, он добился создания химической лаборатории. Ломоносова как ученого был огромен. Он проводил исследования в области физики, химии, геологии, астрономии и других науках. Ломоносов был создателям атомно- молекулярной теории строения вещества, послужившей прочным основанием дальнейшему развитию фундаментальных естественных наук в XVIII столетии. Эйлеру он впервые в мире формулирует общий закон сохранения материи и движения, имеющий огромное значение для познания всего процесса мироздания. В 1. 75. 6 он осуществляет классические опыты, экспериментально обосновывающие закон сохранения вещества, формулирует предположение, объясняющее явление нагрева тел как следствие движения частиц.
Эта гениальная догадка намного опередила эпоху. Великий русский ученый много занимался вопросами, связанными с тайнами происхождения Вселенной, ему принадлежит открытие на Венере атмосферы и ряд других важных наблюдений в области астрономии. Он был блестящим экспериментатором и изобретателем, новатором во многих областях техники, горного дела, металлургии, производства фарфора и стекла, солей и красок, строительной техники. Его многогранный талант проявился и в области гуманитарной. Он был выдающимся поэтом и теоретиком в вопросах стихосложения. Огромен его вклад в формирование русского литературного языка. Ломоносов увлекался и искусством мозаики, и изучением истории Родины.
Итогом его трудов по истории стали созданные им . Ломоносов способствовал выдвижению национальных кадров русской науки. Первые профессора Московского университета Н. Н. Барсов были его учениками. Большое значение для развития естествознания имели академические экспедиции 6.
Паллас предпринял экспедиции в районы Поволжья, Урала, Крыма. Лепехин обследовал район Урала и побережье Белого моря. Академик Фальк изучал районы Восточной России и Северный Кавказ.
Берданес обследовал киргизскую степь, И. С. Георги - Урал, Башкирию, Алтай, Байкал. Гмелин изучал бассейн Дона, низовья Волги, берега Каспия. Озерцовский исследовал северо- запад России, В. Ф. Собранные во время этих экспедиций богатейшие материалы по зоологии, ботанике, этнографии и археологии способствовали научному изучению природы и культуры народов России. К концу века значительно возросла пропаганда географических знаний. География стала обязательным предметом во всех учебных заведениях.
Развитие мануфактурного производства способствовало развитию технической мысли. Глинков изобрел механический двигатель для прядильных машин, заменявший труд 9 человек. За несколько дней до ее пуска И.